Development of Education during British Period in India | ভারতে ব্রিটিশ আমলে শিক্ষার বিকাশ

 

   👉👉👉ব্রিটিশদের শিক্ষানীতি: প্রাক-ব্রিটিশ দিনে, হিন্দু ও মুসলমানরা যথাক্রমে পাঠশালা ও মাদ্রাসার মাধ্যমে শিক্ষিত হত, কিন্তু তাদের আবির্ভাব একটি নতুন শিক্ষার জায়গা তৈরি করে, অর্থাৎ মিশনারি। যাতে, তারা ভারতীয়দের একটি শ্রেণী তৈরি করতে পারে যারা "রক্ত এবং বর্ণে ভারতীয়, কিন্তু স্বাদে ইংরেজ" যারা সরকার এবং জনগণের মধ্যে দোভাষী হিসাবে কাজ করবে।

শিক্ষা স্বাধীনতার সোনালী দরজা খুলে দেওয়ার একটি শক্তিশালী হাতিয়ার যা বিশ্বকে বদলে দিতে পারে। ভারতে ব্রিটিশ শাসনের আবির্ভাবের সাথে, তাদের নীতি এবং ব্যবস্থাগুলি ঐতিহ্যগত শিক্ষার উত্তরাধিকার লঙ্ঘন করেছিল যার ফলে অধস্তনদের একটি শ্রেণী তৈরি করার প্রয়োজন হয়েছিল। এই লক্ষ্য অর্জনের জন্য, তারা শিক্ষা ব্যবস্থার মাধ্যমে ইংরেজী রঙের একটি ভারতীয় ক্যানভাস তৈরি করার জন্য অনেকগুলি আইন চালু করেছিল।

প্রাথমিকভাবে, ব্রিটিশ ইস্ট ইন্ডিয়া কোম্পানি শিক্ষা ব্যবস্থার উন্নয়নের সাথে উদ্বিগ্ন ছিল না কারণ তাদের প্রধান উদ্দেশ্য ছিল ব্যবসা এবং মুনাফা অর্জন। ভারতে শাসন করার জন্য, তারা উচ্চ এবং মধ্যবিত্তের একটি ছোট অংশকে "রক্ত এবং রঙে ভারতীয় কিন্তু স্বাদে ইংরেজ" শ্রেণী তৈরি করার জন্য শিক্ষিত করার পরিকল্পনা করেছিল যারা সরকার এবং জনসাধারণের মধ্যে দোভাষী হিসাবে কাজ করবে। একে "নিম্নমুখী পরিস্রাবণ তত্ত্ব"ও বলা হয়। ভারতে শিক্ষার উন্নয়নের জন্য ব্রিটিশরা নিম্নলিখিত পদক্ষেপ ও ব্যবস্থা গ্রহণ করেছিল। ভারতে ব্রিটিশ আমলে শিক্ষার কালানুক্রমিক বিকাশ নীচে আলোচনা করা হল:

 

1813 আইন এবং শিক্ষা

1. চার্লস গ্রান্ট এবং উইলিয়াম উইলবারফোর্স, যারা মিশনারি কর্মী ছিলেন, ইস্ট ইন্ডিয়া কোম্পানিকে তার অ-উদ্ভাবন নীতি ত্যাগ করতে এবং পশ্চিমা সাহিত্য শেখানোর জন্য এবং খ্রিস্টধর্ম প্রচারের জন্য ইংরেজির মাধ্যমে শিক্ষা বিস্তারের পথ তৈরি করতে বাধ্য করেছিলেন। তাই, ব্রিটিশ পার্লামেন্ট 1813 সালের সনদে একটি ধারা যোগ করে যে গভর্নর-জেনারেল-ইন-কাউন্সিল শিক্ষার জন্য এক লাখের কম এবং খ্রিস্টান মিশনারিদের ভারতে তাদের ধর্মীয় ধারণা ছড়িয়ে দেওয়ার অনুমতি দেয়।

2. আইনের নিজস্ব গুরুত্ব ছিল কারণ এটিই প্রথম উদাহরণ যেটি ব্রিটিশ ইস্ট ইন্ডিয়া কোম্পানি ভারতে শিক্ষার প্রচারের জন্য স্বীকার করেছিল।

3. আর.আর.এম রায়ের প্রচেষ্টায় পশ্চিমা শিক্ষা প্রদানের জন্য কলকাতা কলেজ প্রতিষ্ঠিত হয়। এছাড়াও, কলকাতায় তিনটি সংস্কৃত কলেজ স্থাপিত হয়।

পাবলিক ইনস্ট্রাকশনের সাধারণ কমিটি, 1823

1. এই কমিটি ভারতে শিক্ষার উন্নয়নের দেখাশোনা করার জন্য গঠিত হয়েছিল যা প্রাচ্যবিদদের দ্বারা প্রভাবিত ছিল যারা অ্যাংলিকানদের চেয়ে প্রাচ্য শিক্ষার মহান সমর্থক ছিল। তাই, তারা পাশ্চাত্য শিক্ষার প্রসারের জন্য ব্রিটিশ ইন্ডিয়া কোম্পানির উপর সর্বোচ্চ চাপ সৃষ্টি করে। ফলস্বরূপ, ভারতে শিক্ষার প্রসার প্রাচ্যবাদী-অ্যাংলিসিস্টের মধ্যে বিতর্কিত হয়ে ওঠে এবং ম্যাকওলে-এর রেজোলিউশন ব্রিটিশ শিক্ষাব্যবস্থার একটি স্পষ্ট চিত্র নিয়ে আসে।

লর্ড ম্যাকোলের শিক্ষা নীতি, 1835

1. এই নীতিটি ছিল এমন একটি শিক্ষাব্যবস্থা তৈরি করার একটি প্রয়াস যা ইংরেজির মাধ্যমে সমাজের উচ্চ স্তরের মানুষকে শিক্ষিত করে।

2. আদালতের ভাষা এবং ইংরেজি আদালতের ভাষা হওয়ায় ফার্সি বিলুপ্ত করা হয়েছিল।

3. ইংরেজি বইয়ের মুদ্রণ বিনামূল্যে এবং খুব কম মূল্যে উপলব্ধ করা হয়েছিল।

4. প্রাচ্য শিক্ষার তুলনায় ইংরেজি শিক্ষার জন্য বেশি অর্থ বরাদ্দ করা হয়েছিল।

5. 1849 সালে, জেইডি বেথুন বেথুন স্কুল প্রতিষ্ঠা করেন।

6. পুসা (বিহার) এ কৃষি ইনস্টিটিউট প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল

7. রুরকিতে ইঞ্জিনিয়ারিং ইনস্টিটিউট প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল।

 

উডস ডিসপ্যাচ, 1854

1. এটিকে "ভারতে ইংরেজি শিক্ষার ম্যাগনা কার্টা" হিসাবে বিবেচনা করা হয় এবং এতে ভারতে শিক্ষা বিস্তারের জন্য একটি ব্যাপক পরিকল্পনা রয়েছে।

2. এটি জনসাধারণের কাছে শিক্ষার প্রসারের জন্য রাষ্ট্রের দায়িত্ব বলে।

3. এটি শ্রেণিবিন্যাস শিক্ষা স্তরের সুপারিশ করেছে- নীচস্তরে, স্থানীয় প্রাথমিক বিদ্যালয়;  জেলাস্তরে, অ্যাংলো-ভার্নাকুলার হাই স্কুল এবং অধিভুক্ত কলেজ ও কলকাতা, বোম্বে এবং মাদ্রাজ প্রেসিডেন্সির অনুমোদিত বিশ্ববিদ্যালয়।

4. স্কুল পর্যায়ে উচ্চশিক্ষা এবং স্থানীয় ভাষায় শিক্ষার মাধ্যম হিসেবে ইংরেজি সুপারিশ করা হয়েছে,

 

হান্টার কমিশন (1882-83)

1. এটি 1882 সালে W.W Hunter-এর অধীনে 1854 সালের উড ডিসপ্যাচের কৃতিত্বের মূল্যায়ন করার জন্য গঠিত হয়েছিল।

2. এটি প্রাথমিক শিক্ষা এবং মাধ্যমিক শিক্ষার সম্প্রসারণ ও উন্নতিতে রাষ্ট্রের ভূমিকার উপর আন্ডারলাইন করেছে।

3. এটি জেলা এবং পৌরসভা বোর্ডে নিয়ন্ত্রণ হস্তান্তরের উপর আন্ডারলাইন করেছে।

4. এটি মাধ্যমিক শিক্ষার দুটি বিভাগের সুপারিশ করেছে- বিশ্ববিদ্যালয় পর্যন্ত সাহিত্য; বাণিজ্যিক ক্যারিয়ারের জন্য বৃত্তিমূলক।

ভারতীয় বিশ্ববিদ্যালয় আইন, 1904

আইনটি সমস্ত ভারতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের দায়িত্ব সরকারকে দেয়।

আইনের প্রধান বিধান ছিল:

1. বৈপ্লবিক কর্মকান্ডের চেয়ে বিশ্ববিদ্যালয়ে অধ্যয়ন ও গবেষণার উপর বেশি জোর দেওয়া।

2. ফেলোদের সংখ্যা হ্রাস করা হয়েছিল এবং সরকার তাদের মনোনীত করেছিল।

3. বিশ্ববিদ্যালয়ের সিনেটের সিদ্ধান্তে সরকারের এখন ভেটো ক্ষমতা রয়েছে।

4. কঠোর অধিভুক্তি প্রবিধান।

 

শিক্ষানীতি 1913-এর সরকারি রেজোলিউশন

সরকার ব্রিটিশ ভারতে বাধ্যতামূলক প্রাথমিক শিক্ষা বাস্তবায়নের জাতীয় আন্দোলনের নেতাদের দাবি মানতে অস্বীকার করে; তারা গণশিক্ষার দায়িত্ব নিতে চায়নি।

তবে তারা নিরক্ষরতা নির্মূলে ভবিষ্যৎ নীতি ঘোষণা করেছে।

প্রাদেশিক সরকারগুলিকে দরিদ্র এবং আরও সুবিধাবঞ্চিত শ্রেণীর জন্য বিনামূল্যে প্রাথমিক শিক্ষা প্রদানের দায়িত্ব নিতে বলা হয়েছিল।

মাধ্যমিক শিক্ষার মান ও উন্নয়নে বেসরকারি প্রচেষ্টা।

প্রতিটি প্রদেশের নিজস্ব বিশ্ববিদ্যালয় থাকবে।

 

 

স্যাডলার কমিশন (1917-1919)

1. এটি কলকাতা বিশ্ববিদ্যালয়ের সমস্যাগুলির উপর অধ্যয়ন করার জন্য গঠিত হয়েছিল এবং তাদের সুপারিশগুলি অন্যান্য বিশ্ববিদ্যালয়ের জন্যও প্রযোজ্য ছিল।

2. তাদের পর্যবেক্ষণগুলি নিম্নরূপ ছিল:

I. 12 বছরের স্কুল কোর্স

II. মধ্যবর্তী পর্যায়ে 3-বছরের ডিগ্রি

III. বিশ্ববিদ্যালয়গুলির কেন্দ্রীভূত কার্যকারিতা, একক আবাসিক-শিক্ষাদানকারী স্বায়ত্তশাসিত সংস্থা।

IV প্রয়োগকৃত বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত শিক্ষা, শিক্ষকের প্রশিক্ষণ এবং নারী শিক্ষার জন্য প্রস্তাবিত বর্ধিত সুবিধা।

 

হার্টগ কমিটি (1929)

প্রাথমিক শিক্ষা প্রদান করা হলে বাধ্যতামূলক শিক্ষা ব্যবস্থার প্রয়োজন নেই।

শুধুমাত্র যোগ্য ছাত্রদের হাই স্কুল এবং ইন্টারমিডিয়েট স্কুলে পড়ার অনুমতি দেওয়া উচিত, যখন গড় ছাত্রদেরকে বৃত্তিমূলক কোর্সে নিয়ে যাওয়া উচিত।

মান উন্নয়নের জন্য বিশ্ববিদ্যালয়ের ভর্তি সীমিত করা হয়েছে।

 

সার্জেন্ট প্ল্যান অফ এডুকেশন

কেন্দ্রীয় শিক্ষা উপদেষ্টা বোর্ড 1944 সালে সার্জেন্ট পরিকল্পনা তৈরি করে।

সার্জেন্টের শিক্ষা পরিকল্পনা সুপারিশ 1944

  1. 3-6 বছর বয়সী শিশুদের জন্য প্রাক-প্রাথমিক শিক্ষা,

  2. 6-11 বছর বয়সী শিশুদের জন্য বিনামূল্যে, সর্বজনীন, এবং বাধ্যতামূলক প্রাথমিক শিক্ষা,

  3. 11-17 বছর বয়সী শিশুদের জন্য উচ্চ বিদ্যালয় শিক্ষা,

  4. উচ্চ মাধ্যমিক উচ্চ বিদ্যালয়ের পরে একটি তিন বছরের বিশ্ববিদ্যালয় কোর্স, দুটি বিকল্প সহ:        একাডেমিক এবং প্রযুক্তিগত এবং বৃত্তিমূলক।

লক্ষ্য ছিল 40 বছরে ইংল্যান্ডে বিদ্যমান শিক্ষাগত অর্জনের একই স্তর অর্জন করা। একটি সাহসী এবং ব্যাপক পরিকল্পনা হওয়া সত্ত্বেও, এটি বাস্তবায়নের জন্য কোন পদ্ধতি প্রস্তাব করেনি।

 

আঞ্চলিক শিক্ষার উন্নয়ন

1835, 1836 এবং 1838 সালে প্রকাশিত বাংলা ও বিহারে স্থানীয় ভাষা শিক্ষার উপর উইলিয়াম অ্যাডামের প্রতিবেদনগুলি সিস্টেমের ত্রুটিগুলি চিহ্নিত করেছিল।

1843 থেকে 1853 সাল পর্যন্ত উত্তর-পশ্চিম প্রদেশের (ইউপি) লেফটেন্যান্ট-গভর্নর হিসাবে, জেমস জোনাথনের পরীক্ষায় প্রতিটি তহসিলদারিতে একটি মডেল স্কুল হিসাবে একটি সরকারি স্কুল প্রতিষ্ঠা এবং স্থানীয় স্কুলগুলির জন্য শিক্ষক প্রশিক্ষণের জন্য একটি সাধারণ স্কুল অন্তর্ভুক্ত ছিল।

লর্ড ডালহৌসি 1853 সালে একটি বিখ্যাত মিনিটে আঞ্চলিক শিক্ষার প্রতি তার দৃঢ় সমর্থন প্রকাশ করেন।

1854 সালে উডস ডেসপ্যাচে স্থানীয় ভাষা শিক্ষার জন্য নিম্নলিখিত বিধানগুলি অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছিল:

  প্রমিতকরণ

  সরকারি তত্ত্বাবধান

  সাধারণ বিদ্যালয়ে শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দেওয়া হবে।

1854 থেকে 1871 সাল পর্যন্ত সরকার মাধ্যমিক ও স্থানীয় ভাষা শিক্ষাকে অগ্রাধিকার দিয়েছিল। আঞ্চলিক বিদ্যালয়ের সংখ্যা পাঁচগুণেরও বেশি বেড়েছে।

হান্টার কমিশন 1882 সালে দেশীয় শিক্ষার সম্প্রসারণ ও উন্নতির জন্য রাষ্ট্রকে বিশেষ প্রচেষ্টা চালানোর সুপারিশ করেছিল। গণশিক্ষাকে জনসাধারণকে স্থানীয় ভাষায় নির্দেশনা হিসেবে দেখা উচিত ছিল।

1904 সালে শিক্ষানীতি স্থানীয় ভাষা শিক্ষাকে অগ্রাধিকার দেয় এবং এর জন্য তহবিল বৃদ্ধি করে।

হার্টগ কমিটি 1929 সালে প্রাথমিক শিক্ষার একটি অন্ধকার চিত্র এঁকেছিল।

1937 সালে কংগ্রেস মন্ত্রকগুলি এই স্কুলগুলি প্রতিষ্ঠার জন্য উত্সাহিত করেছিল।

 

কারিগরি শিক্ষার উন্নয়ন

রুরকি ইঞ্জিনিয়ারিং কলেজ 1847 সালে প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল এবং কলকাতা কলেজ অফ ইঞ্জিনিয়ারিং 1856 সালে প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল।

পুনাতে ওভারসার্স স্কুল পুনা কলেজ অফ ইঞ্জিনিয়ারিং-এর মর্যাদায় উন্নীত হয় এবং 1858 সালে বোম্বে বিশ্ববিদ্যালয়ের সাথে অধিভুক্ত হয়।

মাদ্রাজ ইউনিভার্সিটি গুইন্ডি কলেজ অফ ইঞ্জিনিয়ারিংয়ের সাথে অধিভুক্ত ছিল।

1835 সালে কলকাতায় একটি মেডিকেল কলেজ প্রতিষ্ঠা চিকিৎসা শিক্ষার সূচনা করে।

লর্ড কার্জন পেশাদার কোর্সের সামগ্রিক ভিত্তি-মেডিসিন, কৃষি, প্রকৌশল, ভেটেরিনারি সায়েন্স, ইত্যাদি বিস্তৃত করতে উল্লেখযোগ্য অবদান রেখেছিলেন।

তিনি পুসায় একটি কৃষি কলেজ প্রতিষ্ঠা করেন, যা অন্যান্য প্রদেশে অনুরূপ প্রতিষ্ঠানের জন্য একটি মডেল হিসেবে কাজ করে।

 

 

সুতরাং, আমরা বলতে পারি ব্রিটিশ শিক্ষা ব্যবস্থা খ্রিস্টান মিশনারিদের আকাঙ্খা দ্বারা প্রভাবিত ছিল। প্রশাসনে এবং ব্রিটিশ ব্যবসায়িক উদ্বেগের ক্ষেত্রে অনেক অধস্তন পদ বাড়ানোর জন্য শিক্ষিত ভারতীয়দের সস্তা সরবরাহ নিশ্চিত করার জন্য এই বাবস্থা নেওয়া হয়েছিল। এ কারণেই শিক্ষার মাধ্যম হিসেবে ইংরেজির ওপর জোর দেওয়া হয়েছে এবং ব্রিটিশ বিজয়ীদের এবং তাদের প্রশাসনকেও মহিমান্বিত করেছে।